- Lernen per Instruktion und per Exploration
- Lerner verstehen es erstaunlich gut, bei der Exploration des Algebra Tutors quasi automatisch den Problemraum sinnvoll zu begrenzen. In Zusammenarbeit mit John R. Anderson untersuche ich die Grenzen der Exploration und wie Instruktionen optimalerweise an diese Prozesse anknuepfen.
- Auch in der Anwendung der englischen Grammatik verbessern sich deutsche Lerner, die Beispiele explorieren, mehr als Lerner mit spezifischen Suchfragen. In Zusammenarbeit mit Josef F. Krems untersuchen wir, welche Formen der Instruktion fuer welche Form des Wissenserwerbs mit welchem Material einer Online-Grammatik optimal sind.
- o Der-die-das? In Kooperation mit Pilar Larranaga untersuchen wir, wie englische Muttersprachler das spanische Genussystem erwerben. Parallel dazu beurteilten deutsche Studenten Gefaehrten von Harry Potter und produzierte bezaubernde Parallelen...
- Strategien beim Umgang mit komplexen Systemen
- Welcher Motor, Bremsen, Getriebe etc. machen mein Auto schnell auf einer bestimmten Rennstrecke? Und welche Instruktion, Feedback, Komplexitaet der Aufgabe etc. macht aus meinen Studenten begabte Konstrukteure?
- Lernen mit (adaptivem) Hypertext
- Kluge Lerner passen sich an das Lerntool an und lernen aus ihren Fehlern. Kluge Lerntools passen sich an die Lerner an und unterstuetzen sie bei ihren Schwaechen. In Zusammenarbeit mit Peter Brusilovsky untersuche ich, wie das Lernermodell von den online-Verarbeitungsdaten profitiert und sie bei ihrem aktuellen Verarbetungsziel unterstuetzt.
- Kognitive Modellierung, Eye Tracking Studien
- Um detailgetreu Strategien zu rekonstruieren, die unsere Lerner in den verschiedenen Aufgaben anwenden, analysieren wir zusaetzlich zu ihrer Performanz ihre Blickbewegungen und modellieren wir ihr Verhalten in entsprechenden ACT-R Modellen.
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